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建筑供配電實(shí)訓室、建筑工程實(shí)訓設備
建筑工程實(shí)訓設備：分別是建筑供配電實(shí)訓室、建筑消防實(shí)訓室、建筑給排水實(shí)訓室、建筑安裝實(shí)訓室。建筑供配電課程教學(xué)改革探索和實(shí)踐通過(guò)行業(yè)用人單位的崗位能力調研，對樓宇智能化工程技術(shù)高職專(zhuān)業(yè)的“建筑供配電”課程的教學(xué)內容改革、實(shí)訓項目開(kāi)發(fā)、實(shí)訓室建設等方面進(jìn)行探索研究及改革實(shí)踐。力求通過(guò)在校期間的培養，讓學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力與現場(chǎng)崗位的要求進(jìn)行無(wú)縫對接。近三年的不斷實(shí)踐摸索，學(xué)生技能水平大大提高，廣受用人單位的歡迎。
我國經(jīng)濟這些年進(jìn)入了發(fā)展的快車(chē)道，中國制造的標簽在世界各地隨處可見(jiàn)，房地產(chǎn)行業(yè)也飛速發(fā)展。制造業(yè)及房地產(chǎn)等行業(yè)的發(fā)展樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)、管理等方面提出了更高的要求。作為培養應用型人才的基地，必須培養出高素質(zhì)、高技能性的人才來(lái)滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的需求。最近幾年，職業(yè)教育也從規模發(fā)展轉到內涵建設上來(lái)，這需要有強有力的專(zhuān)業(yè)建設、課程建設來(lái)支撐。課程建設作為培養高規格應用型人才的重要因素的作用日益突顯出來(lái)，為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量應用型人才。通過(guò)對行業(yè)發(fā)展的分析以及各屆畢業(yè)生的跟蹤調查，定期對專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂以適應行業(yè)對人才的要求�！敖ㄖ┡潆姟闭n程作為本專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課程，在內容及實(shí)訓項目、實(shí)訓室建設上，經(jīng)過(guò)課程改革探索與實(shí)踐，逐步與現場(chǎng)崗位所要求的知識技能對接，讓學(xué)生在校園內就能學(xué)習和掌握現場(chǎng)工作需要的知識和技能，從而更快地適應企業(yè)的要求。
一、建筑供配電課程的要求
1.課程改革前的基本情況
“建筑供配電”課程。筑供配電課程涵蓋內容多，包含系統設備、負荷計算、線(xiàn)纜與設備選擇等主要內容，理論性及實(shí)踐性要求高。在這么短的時(shí)間內完成全面的知識技能的教學(xué)任務(wù)，難度巨大。在課程改革之前，任課老師主要在教室里完成授課，對于設備的認知也主要通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生對于所學(xué)的知識缺少感性認識；實(shí)訓設備為樓宇供配電系統實(shí)訓臺，承擔本專(zhuān)業(yè)業(yè)“建筑供配電”及“建筑設備自動(dòng)化系統安裝運行”等課程實(shí)訓。學(xué)生在本實(shí)訓室通過(guò)實(shí)訓學(xué)會(huì )供配電系統的監測與控制等基本專(zhuān)業(yè)技能，但由于是教學(xué)設備，與現場(chǎng)實(shí)際設備相差較大，難以達到企業(yè)崗位要求的技能。通過(guò)調研和追蹤，發(fā)現學(xué)生所學(xué)內容多而不精，到工作崗位上，甚至不敢動(dòng)手操作。這些都要求必須進(jìn)行課程改革。
2.課程改革的要求和意義
為了更好體現本課程在以后學(xué)生就業(yè)中的崗位技能，對本課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，其思路是：首先，對職業(yè)工作崗位進(jìn)行調研，從而得出工作崗位群，再通過(guò)對工作崗位群的分析得出崗位典型工作任務(wù)，通過(guò)對典型工作任務(wù)的歸納得出崗位職業(yè)能力，最后把崗位職業(yè)能力轉換成課程。這樣必須對課程內容、實(shí)訓項目等方面進(jìn)行改革。讓學(xué)生注重對典型工作任務(wù)中的設備器件安裝調試都有相當程度的掌握，從課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式轉變?yōu)橐詬徫患寄転橹鞯膶?shí)訓教學(xué)。
二、課程改革方案
本課程教學(xué)方案主要從課程內容改革、實(shí)訓室及實(shí)訓項目建設、實(shí)訓教材建設、技能鑒定項目開(kāi)發(fā)四個(gè)方面進(jìn)行。
1.課程內容的改革方案
課程設置應根據樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的要求，根據樓宇智能化行業(yè)職業(yè)崗位群要求，按照知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養目標模式來(lái)確定課程的標準。在總課時(shí)基本不變的情況下，減少理論課時(shí)，增加實(shí)訓課時(shí)，突出崗位核心能力，加強核心任務(wù)的訓練。理論知識學(xué)習內容應能滿(mǎn)足學(xué)生在工作崗位上的要求。強化實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，合理設置實(shí)訓項目及內容，與企業(yè)加強合作，在項目開(kāi)發(fā)及設備提供上能實(shí)現資源共享。實(shí)訓的設備為現場(chǎng)設備，這樣可以最大限度地貼近實(shí)際工作崗位。通過(guò)靈活及富有創(chuàng )造性的實(shí)訓項目，讓學(xué)生在實(shí)訓中消化理論課程中所學(xué)的知識；及時(shí)彌補理論知識的欠缺。在理論課時(shí)方面，減少了關(guān)于負荷計算的內容，從前面的掌握到現在的了解，增加了設備的內容。
2.建筑實(shí)訓室及實(shí)訓項目建設
原來(lái)本專(zhuān)業(yè)擁有一間供配電實(shí)訓室，主要設備為兩臺供配電系統的監控操作臺，學(xué)生可以在操作臺上進(jìn)行接線(xiàn)，并可監控模擬的供配電系統。但該操作臺屬于教學(xué)儀器，操作簡(jiǎn)單，臺位少，實(shí)踐教學(xué)不宜開(kāi)展，并且可以開(kāi)發(fā)的項目較少。針對簡(jiǎn)單的實(shí)訓設備，要想完成基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)十分困難。所以在進(jìn)行課程改革時(shí)就需統籌考慮實(shí)訓室的建設問(wèn)題。通過(guò)實(shí)訓室建設建立一個(gè)能充分體現崗位技能的實(shí)訓項目，并且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，形成一個(gè)以學(xué)生為主體，基于工作過(guò)程的供配電課程的實(shí)訓項目。經(jīng)過(guò)對樓宇智能化公司涉及供配電的崗位能力的充分調研，認真進(jìn)行總結分析。在相關(guān)崗位上，工作人員的安裝調試及設備器件的選擇是核心技能。通過(guò)對學(xué)校實(shí)訓室的論證，決定在實(shí)訓樓的一間樓宇智能化模擬工程綜合實(shí)訓車(chē)間內，建設基于工作過(guò)程的供配電實(shí)訓臺位。利用原來(lái)車(chē)間內的網(wǎng)孔板來(lái)實(shí)現本課程核心能力的訓練。
實(shí)訓項目的開(kāi)展，由指導老師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生接到任務(wù)后仔細研究，畫(huà)出電路圖；接下來(lái)選擇設備、器件及線(xiàn)纜；根據電路圖畫(huà)出接線(xiàn)圖，檢查正確后進(jìn)行設備、器件的安裝及接線(xiàn)。接線(xiàn)完畢后，經(jīng)自我檢查及同學(xué)互檢正確后，為了確保安全，由指導老師檢查并通電，根據實(shí)現項目要求的程度進(jìn)行評價(jià)。當然，項目的確定也可以是學(xué)生主動(dòng)項指導老師提出，經(jīng)老師批準，學(xué)生可自主開(kāi)發(fā)實(shí)訓內容，指導老師可對學(xué)生的自主項目進(jìn)行指導。實(shí)訓項目必須按照相關(guān)行業(yè)規范進(jìn)行，與企業(yè)工作崗位要求一致，較好體現了基于工作工程的實(shí)訓。
3.實(shí)訓教材建設實(shí)訓室的建設及實(shí)訓項目的開(kāi)發(fā)、硬件的到位需要軟件的支撐，必須開(kāi)發(fā)相應的實(shí)訓教材，以滿(mǎn)足學(xué)生在實(shí)訓項目訓練時(shí)的規范和指導作用。對于自主開(kāi)發(fā)的實(shí)訓項目必須開(kāi)發(fā)相配套的校本實(shí)訓教材。教材必須突出基于工作過(guò)程特色，在實(shí)訓教材的編寫(xiě)時(shí)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：基于工作過(guò)程；基于以學(xué)生為主體；具有較強的靈活性；著(zhù)實(shí)能提高學(xué)生的動(dòng)手及專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)對實(shí)訓校本教材的開(kāi)發(fā)，較好地與本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓室、實(shí)訓項目緊密結合，有利于組織本校學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)。在教材內容上，主要有以下幾個(gè)方面：崗位介紹及要求；行業(yè)規范；工作流程；既定的實(shí)訓項目要求及步驟。學(xué)生可以通過(guò)教材了解現場(chǎng)崗位的要求，在實(shí)訓中遵照實(shí)行，這也培養學(xué)生的一種職業(yè)習慣，較好地體現了以學(xué)生為主體，基于工作過(guò)程。學(xué)生也可以自主開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目，具有較強的靈活性。
4.技能鑒定項目開(kāi)發(fā)
樓宇管理師（中級）的技能鑒定的基地，對以前的項目主要是四個(gè)模塊的考核，但是項目對學(xué)生的能動(dòng)性要求不高。為了體現核心崗位的核心能力，從而開(kāi)發(fā)供配電模塊作為技能鑒定的考核模塊之一。主要考核內容為：設備的選擇、穿管套線(xiàn)、接線(xiàn)、故障排除等內容。較好地檢驗學(xué)生基于工作過(guò)程的實(shí)訓項目開(kāi)展的效果，也讓學(xué)生在實(shí)訓室有目標、有要求地認真實(shí)訓。
三、實(shí)踐的成果及存在問(wèn)題的解決方法
通過(guò)這幾年來(lái)對本課程改革的探索與實(shí)踐，有效地解決了課程內容與實(shí)際崗位能力需求不一致的問(wèn)題，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教與學(xué)中突出主體地位，提高了動(dòng)手的主動(dòng)意識，實(shí)踐技能大大提高。選擇更實(shí)用、更適量的課程內容，從而引本專(zhuān)業(yè)其他課程的建設與發(fā)展。指導學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設備、新技術(shù)、新技能，與企業(yè)的交流中教師的視野開(kāi)闊，思路也拓展了，提高自己的實(shí)施能力，更好地促進(jìn)校企合作。通過(guò)課程改革整體提升了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)崗位的核心技能。由于經(jīng)過(guò)課程改革的實(shí)踐、學(xué)生技能水平的提高，得到了各樓宇智能化公司的青睞。這也給學(xué)生的頂崗實(shí)習創(chuàng )造了更多的機會(huì )，實(shí)現了校企的共贏(yíng)。當然在課程改革實(shí)踐中也出現了一些問(wèn)題，例如：
（1）使用成本的提高，耗材的消耗使得原來(lái)無(wú)成本的實(shí)訓增加了較多的費用。雖然學(xué)生是要繳納一定的實(shí)訓費用，但我們堅決嚴格管理，杜絕浪費，以最大限度地節約實(shí)訓所用材料，減少學(xué)生的負擔，創(chuàng )造最佳的“性?xún)r(jià)比”。
（2）教學(xué)任務(wù)加重，對教師的要求越來(lái)越高。在課改過(guò)程中，加強教師的自我建設，努力創(chuàng )建一支強有力的“雙師型”素質(zhì)的教師隊伍，以跟上課程改革及專(zhuān)業(yè)建設的步伐。增加教師與企業(yè)的聯(lián)系機會(huì )，教師可以學(xué)到新設備、新技術(shù)、新工藝。讓實(shí)訓項目跟得上現場(chǎng)工程技術(shù)的發(fā)展。
（3）新設備的不斷出現，實(shí)訓設備時(shí)常會(huì )落后。任何學(xué)校的實(shí)訓設備更新是不與企業(yè)同步的，通過(guò)校企合作，建立校外實(shí)訓基地，通過(guò)參觀(guān)、企業(yè)短期實(shí)訓讓學(xué)生盡可能掌握新設備、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展。企業(yè)通過(guò)捐贈的形式把淘汰的設備捐給學(xué)校，增強本專(zhuān)業(yè)的硬件實(shí)力，也給教師在基于工作過(guò)程課程建設上提供了更多的保障。
四、小結建筑供配電課程經(jīng)過(guò)課程建設改革后調整內容，進(jìn)行實(shí)訓室建設、實(shí)訓項目建設、實(shí)踐教材建設、技能鑒定開(kāi)發(fā)，較好體現了基于工作過(guò)程的核心內容，更加接近現場(chǎng)崗位的技能要求。通過(guò)課程建設鍛煉了教師課程改革的能力，也為其他課程的改革指明了方向，提供了寶貴的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)這兩年的課程改革，學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了。通過(guò)校企合作，與企業(yè)建立了更加融洽的關(guān)系，為課程改革創(chuàng )造了良好的條件。學(xué)生通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習，用人單位感覺(jué)學(xué)生各方面的能力都在不斷提高，能更好地滿(mǎn)足崗位需求，學(xué)生上手較快。因此，學(xué)生受到用人單位的歡迎。我們將沿著(zhù)基于工作過(guò)程的課程改革道路繼續下去，爭取在其他專(zhuān)業(yè)課程上盡快結出課改的碩果。
防煙排煙系統實(shí)訓裝置
樓宇消防自動(dòng)化系統綜合實(shí)訓室
建筑給水排水實(shí)驗系統
消防報警聯(lián)動(dòng)監控計算機中心
消防控制中心及火災報警聯(lián)動(dòng)實(shí)訓系統
樓宇消防自動(dòng)化系統綜合實(shí)訓裝置
智能消防系統實(shí)訓裝置
管道與制暖安裝實(shí)訓裝置
制冷與空調設備安裝修理與運行操作考試系統
管道與制暖工程技術(shù)實(shí)訓裝置
智能火災自動(dòng)報警演示系統
消防給水與消火栓演示系統
消防卷簾門(mén)系統實(shí)訓裝置
預作用雨淋滅火系統
消防照明與疏散指示系統
泡沫滅火演示系統
化碳氣體滅火系統實(shí)訓裝置
濕式自動(dòng)噴水滅火演示系統
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通風(fēng)空調實(shí)驗系統、通風(fēng)空調系統安裝實(shí)訓設備、通風(fēng)空調系統安裝實(shí)訓裝置 |
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制冷制熱實(shí)訓設備,雙門(mén)冰箱實(shí)訓考核裝置、家用電器實(shí)訓裝置、空調實(shí)訓考核裝置 |
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電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓設備、電力拖動(dòng)綜合實(shí)訓裝置 |
